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聚焦课堂,教学相长(163)——公开课教学反思(许平峰)

许平峰 2021/10/9 14:17:07 点击23次

公开课《古诗三首》教学反思

东小   许平峰

统编版三年级上册语文教材第4课是《古诗三首》。本课是第二单元的第一篇课文。本单元是以“秋天美景”为主题进行编排的,学生需要掌握的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语。为了有效落实本单元的语文要素,我对本课的设计如下:

首先,围绕诵读目标,引导学生读对字音,读准节奏,读出韵律美。我在课堂教学中通过指名读,检查学生预习情况;再通过齐读,巩固字音,把握好节奏。学生通过反复诵读,对三首古诗有了初步的感知。

然后,紧扣课后思考题,引导学生整体把握诗歌内容。在学生读对读熟的情况下,我以课后思考题“这三首诗写的是什么季节?你是从诗句中什么地方发现的呢?”为切入点,引导学生自主圈画相应的字词,并进行汇报交流。孩子们表现的很积极,轻松的完成了我布置的第一个任务。

最后,以理解难懂的词语为教学重难点,引导学生在理解诗意的过程中圈画难以理解的字词,并进行汇报交流。孩子们表现的很主动,纷纷将自己不理解的字词提了出来。大家意思较为一致,都对“石径斜”“枫林晚”“白云生处”等词表示难以理解。于是,在教学中我通过渗透引导,帮助学生掌握理解难懂词语的方法。孩子们相互交流,我相机进行点拨。整个理解诗意的过程完成得较为顺利。

在教学过程中,也存在一些不足:

1、由于时间没有掌控好,当下课铃声响起的时候,我还有最后一个教学环节没来得及上。在完成了“知诗人、解诗题、明诗意”之后,由于时间关系,最后一个“悟”诗情环节没有上。

2、也是由于时间关系,本来设计了指导写字及练习背诵《山行》环节,也没有实施起来。

总得来说,本课紧扣语文要素,较好得落实了单元目标和课堂目标,学生学有所得,相信有了第一课时的铺垫,孩子们在第二课时学习时会学以致用,让学习变得更加得心应手。

 

公开课《古诗三首》教学反思

东小   许平峰

统编版三年级上册语文教材第4课是《古诗三首》。本课是第二单元的第一篇课文。本单元是以“秋天美景”为主题进行编排的,学生需要掌握的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语。为了有效落实本单元的语文要素,我对本课的设计如下:

首先,围绕诵读目标,引导学生读对字音,读准节奏,读出韵律美。我在课堂教学中通过指名读,检查学生预习情况;再通过齐读,巩固字音,把握好节奏。学生通过反复诵读,对三首古诗有了初步的感知。

然后,紧扣课后思考题,引导学生整体把握诗歌内容。在学生读对读熟的情况下,我以课后思考题“这三首诗写的是什么季节?你是从诗句中什么地方发现的呢?”为切入点,引导学生自主圈画相应的字词,并进行汇报交流。孩子们表现的很积极,轻松的完成了我布置的第一个任务。

最后,以理解难懂的词语为教学重难点,引导学生在理解诗意的过程中圈画难以理解的字词,并进行汇报交流。孩子们表现的很主动,纷纷将自己不理解的字词提了出来。大家意思较为一致,都对“石径斜”“枫林晚”“白云生处”等词表示难以理解。于是,在教学中我通过渗透引导,帮助学生掌握理解难懂词语的方法。孩子们相互交流,我相机进行点拨。整个理解诗意的过程完成得较为顺利。

在教学过程中,也存在一些不足:

1、由于时间没有掌控好,当下课铃声响起的时候,我还有最后一个教学环节没来得及上。在完成了“知诗人、解诗题、明诗意”之后,由于时间关系,最后一个“悟”诗情环节没有上。

2、也是由于时间关系,本来设计了指导写字及练习背诵《山行》环节,也没有实施起来。

总得来说,本课紧扣语文要素,较好得落实了单元目标和课堂目标,学生学有所得,相信有了第一课时的铺垫,孩子们在第二课时学习时会学以致用,让学习变得更加得心应手。

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