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聚焦课堂 教学相长(131)——常州听课心得(江名煜)

2019/4/3 7:41:12 点击59次

聚焦课堂 教学相长(131)——常州听课心得(江名煜)
   发文时间:2019-04-03 07:41:12   文章作者:xupingfeng   点击次数:169

阅读教学教什么

——语文统编教材观摩活动有感

东坝中心小学  江名煜

阳春三月,我有幸来到常州星河实验小学,参加了一次统编教材观摩研讨活动,聆听着特级教师们的指导,我被他们的教育观点深深吸引,如沐春风。

周益民老师谈到,在教学时,要依据文本特点,确定教学内容。比如在教学图画书时,就要体现图画书的特点。在教学《不会写字的狮子》这个图画书时,根据文本的特点,引导学生通过色彩来读懂图画书。由此我想到,教师对教学要运筹帷幄,“凡事豫则立,不豫则废”。“教什么”不是教参、教辅资料的规定,其必源于教师独具匠心地解读文本。

教学方法的选择,要从文本出发。确定教学内容,选择教学方法。先教什么,用什么方法;再教什么,用什么方法;后教什么,用什么方法。教学内容的选取,必须明确该内容的内在逻辑体系,对照相应的年段课程标准,结合学生的实际情况来选取。当下学习内容是早先学习内容的延续,也是未来学习内容的基础,彼此之间是有呼应、继承和发展的。随着文本解读的完成,教师必须对教学内容做到胸有成竹,继而选择切实可行的教学方法。

语文学习目的在于运用。意义的理解也好,语言的学习也罢,都是为更好的运用语言、服务于生活。运用的前提是理解,理解则需要倚仗语言的学习,因此语文课的目的不能单纯的理解为“意义的理解”或是“语言的学习”。所以,阅读教学的意义并不是只在理解这个层面,更重要的是,他可以锻炼一个孩子的思维能力,使他养成良好的思考习惯,帮助他建立自己的思维方式,而这些都是我们在阅读教学中要带给孩子们的。

 

 

 

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