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聚焦课堂,教学相长(130)——阜宁听课心得(余瑶)

2018/12/17 13:35:03 点击55次

聚焦课堂,教学相长(130)——阜宁听课心得(余瑶)
   发文时间:2018-12-17 13:35:03   文章作者:xupingfeng   点击次数:225

阜宁之行学习心得

东坝中心小学 余瑶

2018年1213—15日,江苏省小学语文特级教师教育思想研讨会暨第“特级论见”活动在阜宁师范学校附属小学隆重举行。来自省内外的教育教学专家、特级教师、教研员以及教师代表600多人参加了本次活动。我有幸作为其中一员参加此次盛会,倍感荣幸。

仅仅天半的聆听、观摩,却让我收获了在平时教学中难以学到的理论、经验。我感觉,自己的生命,也在慢慢地成长着。

吴勇特级教师的《基于“语境”的写作教学》主题报告,让我明白了应用类写作教学,到底教什么?明确提出了写作教学要构建功能语境,语境四要素:1、角色(谁在写)2、读者(写给谁看)3、目的(为什么写,写些什么)4、体式(写成什么样子)。在吴老师执教的一节写作指导课《我有一个想法》中,他将这些理念融入他的教学,创设了情境:儿子迷上手机游戏,怎么办?孩子们积极参与课堂,在学习中学会了如何表达一个想法,首先委婉的提出想法,接着列举被劝说者平时的表现,最后提出建议,并且指出提出建议要留有余地。原本让孩子“头疼”的写作课,充满了童趣与欢声笑语,让每个孩子有话可说、有话可写。

几位特级教师的示范课更给我们做了很好的示范。印象最深刻的是管建刚老师执教的《螳螂捕蝉》,管老师的课堂活泼、明快、风趣,有着独特的吸引力。课堂教学看似简简单单,却别具匠心。上课伊始,管老师检查预习环节通过三个问题:课文中有那两个主要人物?吴王一心想干什么?少年一心想干什么?让孩子初知文。通过用一句话说文章内容,尽量用最少的字,训练学生概括能力。小学语文把训练学生的概括能力作为教学重点之一。通过吴王的话“谁敢来阻止我,我就处死他!”把多音字、文本解读、朗读指导多元融合,巧妙高效。管老师由浅入深地引导学生学习课文内容,重点指导学生朗读的语气、语调,并指出一言一行都要变现到位。读一读、选一选、演一演,每一个环节都是精心设计,学生们在管老师的引领下,展开了想象的翅膀,释放了表演的热情,个个乐此不疲,笑声不时在教室里响起。在这不断朗读和表演中,让学生真实地感受了文章写法的巧妙。更妙的是管建刚老师特意改编了《螳螂捕蝉》,删去了少年所做的事,补上了少年的所想,让学生在对比中感受到文章描写所体现出来的紧张感。管老师的课堂在如何指导学生进行有效朗读及指向习作的阅读,如何训练学生表达的简洁性和完整性方面,给我们做了一个很好的示范。管老师不仅完美地阐释了他的阅读教学主张——指向写作,更是展现了朴实、扎实、丰实的课堂文化。

通过本次学习,我认识到了自己工作中存在的不足之处。我明白,教师的生命,必将会因与名师为友而精彩!我,在默默地成长着。期待属于自己的小精彩,适时到来。 


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